一般课堂教学包括六大环节：即，组织教学、复习提问、导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业。
环节一：组织教学
组织教学包括上课前的学生学习状态调整，也包括上课中师生在教与学的活动中监控与调整。课前的组织教学有激发学习状态的作用，教师通过目光注视，师生问好，让学生进入上课状态。(课堂上的组织教学见环节四)
环节二：复习提问
对于复习部分要精心设计复习内容，复习要有目的，提问的问题要经过设计。（要求见下面“学习新课”部分中“问题设置”）
环节三：引入新课
导入语是一节课开始时，教师导入新课的话。设计好一节课的导入语，可以为整节课的顺利进行打下良好的基础。
（一）导入语的作用
1.集中学生注意力
注意是一种心理特性，任何心理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。上课开始时把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序中，为完成新的教学任务作好心理上的准备，使学生的兴奋中心转移到课堂上来。
2.激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才不会仅仅是为了学习而学习，而产生探究的欲望。导入语可以采取出人意料的形式，看似与本课毫无关联，但通过教师的引导，不仅抓住了人的眼球，有一定的趣味性，而且成功地实现了学生注意力的转移，激发学生对于进一步学习课文的主动性。
3.创设学习氛围
运用导入语，描述一幅画面，或创设一个身临其境的情景，让学生身处其中，尽快进入教学的主题。
4.调动学生情绪
有经验的教师总在导入时主动和学生进行心理沟通，活跃课堂气氛。创造和谐、愉快的课堂氛围，使学生在心理上接受老师，在快乐中学习。教师如果紧扣教学内容以趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入“乐学”境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。
5.引起学生思考
在明确学习目标的基础上，带着问题去学习是最好的方法，因此，好的导入语还应引起学生的思考，促使其主动寻求答案，进行探索式学习。
6.衔接新旧知识
在学习的过程中，设计的导入语将两节课相联系起来，在让同学们进入新课的
学习之前帮助同学回忆旧课知识，从上一堂课的内容出发，找到两节课内容的关联
性，则不仅能自然地引入新的知识，而且能够帮助学生在脑海中构建出一个更完整的知识体系，而清晰的知识结构有利于对于知识的记忆与运用。
7.明确学习目的
在导入的时候教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，有助于学生明确学习目的。做到“课伊始，意亦明”的一种导入。
关于课堂教学流程的几点要求一一课堂诊断123
春风十里，不如归来的你。在竞争激烈的现实情况下，学校教学工作必须从点滴细节入手，规范教学行为、规范学生行为。这就要求我们的所有教学工作必须从抓基础、抓细节、抓规范开始，通过规范化、细致化、流程化的教学行为，培养老师们严谨的工作习惯。下面就落实好上课各环节，规范课堂教学流程提几点要求：
1. 晨会。仪式感是开好晨会的重要条件，对于仪式感就是必须要有统一的要求，站有站的姿势，坐有坐的姿势，听有听的要求，各班级都要有统一的要求，太随意了学生肯定就不当一回事了，可以肯定的说，课堂纪律好不到哪里去。
2. 候课。候课是为了上好课做准备的，要按照学校要求提前3分钟到班为宜。候课要依次落实4件事：布置预习任务，打开电子白板，检查学生课前准备情况，走动提醒学生进入学习状态。
3. 上课。上课（或下课）喊起立、坐下的组织教学不能省，还必须严肃、规范。当班长喊起立后，教师要目光扫视所有学生，只要有一个学生没有站好，先不要回礼喊坐下。必须严格要求，对于学生形成良好的习惯非常重要，是不可或缺的。
4. 纪律。纪律是上好课的重要环节，老师要有一套管控课堂的权力清单，学生小违纪不可一上去就采取罚站到教室后面等较严历措施，否则学生大违纪时你可能会束手无策。处理课堂违纪尽量不超过一分钟，控制事态，课后处理，严禁与学生你来我往争辩或停下课较长时间处理。当发出惩戒口令时，要想好学生不执行时怎么办，避免下不了台的尴尬局面出现。
5. 课堂。课堂上老师要做到“四不站”讲台。候课时不要站在讲台上不动，要提醒学生快速进入学习状态；学生讨论时不要站在讲台上，要深入薄弱小组答疑，要发现有代表性错误答案或新颖答案，为后面分享作准备；学生上台分享时不站在讲台上，要走下讲台，让学生聚焦台上学生，让台上学生与台下学生互动，督促每个学生积极的参与到课堂上的各种活动中来。
6. 训练。训练是课上的必杀利器，对学生的作业、课堂规则的要求，第一次执行非常重要，要防止破窗效应发生。切记，学生知错、认错与能改错不是一回事，要协助学生制定改错的可操作、易接受的具体措施，坚持强化训练。学生课堂上的训练，老师要进行巡视，依据课的要求进行面批和抽查，真正做到训练到位、反馈到位，不断提高训练的效果和质量。
